老师授权“小班长”抽打同学,这样的教育要反思

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2018-06-29

  大会期间,联合国世界旅游组织秘书长塔勒布瑞法依在回答媒体提问时表示,他应该学习中文,而且全世界都应该学习中文。他认为,UNWTO第22届全体大会落户成都最根本的原因是中国旅游在世界旅游发展中的地位不容忽视。瑞法依透露,UNWTO第22届全体大会落户成都首先是中国政府和国家旅游局的推荐;其次,UNWTO也受到了四川省省长和成都市市长的邀请;最后是因为世界旅游组织和成都有非常深厚的关系。几年前,成都获得了“全球最佳旅游城市”的称号,而且UNWTO在成都也建立了可持续性旅游发展的观测中心。

  赭红的门楼,乌亮的桌椅,仿佛依旧回荡着历史深处传播真理的声音。刘奇静静参观旧址陈列、细细体会红色历史。他要求创新体制机制,丰富红色文化内涵,建设更加具有吸引力的红色文化阵地,让更多的党员干部和普通群众接受红色教育。老师授权“小班长”抽打同学,这样的教育要反思

    2018年3月5日,香港苏富比2018年中国书画春拍举行传媒预展。香港苏富比2018年中国书画春拍将于4月2日在香港举行,呈现近现代作品280幅,总估价超过2亿港元。  其中,中国书画名家张大千泼彩山水及书法合璧画《春山瑞雪、行书七绝》和黄宾虹的《青山晋寿图》首次亮相,成为重点拍品。新华社发王申摄

    范士白回忆,其实,他当时也乘坐了这列断送张大帅生命的火车,只是当火车行驶到天津的时候他就下了车,因为要去调查某些问题。  而火车要到沈阳10分钟前,那位随大帅同车返回沈阳的日本大佐就站起来,说要到隔壁房间里挂佩剑和戴军帽。后来证明,他到火车的最后一节车厢里去了,所以几分钟之后,当爆炸发生的时候,他是比较安全的。大帅和吴俊升将军所乘的那节车厢却炸毁了,吴将军和另外17人当场身亡,张大帅受重伤,几小时之后也死了。

    他们的爱情  爱的秘诀是“尊重”  周小林出生在成都,年幼时随父母去了阿坝等地,之后长期在汶川居住。也许是因为从小在高原山区长大,周小林喜欢到处旅行;殷洁从小在北京长大,学的医护专业,毕业后曾在北京一家医院工作。本来两人天各一方,但缘分有时就是这样妙不可言:周小林读大二时,在九寨沟当导演,正是在那时认识了从北京来九寨沟旅游的殷洁。

  授权“小班长”抽打同学,这样的教育要反思  【光明时评】  近日,有媒体报道了安徽合肥瑶海区某幼儿园“小班长”在班主任“授权”下,用棍子多次抽打课间不听话同学一事。

监控视频显示,事件发生在6月13日,据统计,在40分钟时间里先后有至少15名小朋友被打。

6月19日,瑶海区教育体育局学前办相关负责人回应称,情况属实,目前已责令幼儿园负责人向家长道歉,涉事教师已停职反省。 此外,安排心理咨询师对被打孩子进行心理疏导。   步子都走不稳当、晃晃悠悠的“小班长”,居然拎着一根棍子,挨个敲打那些“不听话”的小朋友。 这样的场景,不只令场外的成年人印象深刻,想必也会让那些坐在教室里的小朋友刻骨铭心。

而诸如“听话”“乖巧”等暗示,也会伴随着暴力的驱使沉淀为小朋友的意识与行为。 这样的教育,不能不让人深思。

  幼儿园的小朋友,正处于天真未凿的混沌时期,这个年龄段的特点,恰恰是爱说爱动,而非一些教师习惯训斥的“听话”。

世界在他们面前刚刚展开画卷,各种不确定性不期而至,孩子们需要有一个观察、消化、接收乃至形成认识的过程。 这期间,当然需要引导,需要有人帮助孩子们融入到这个世界中去,这也是“社会化”的必要过程,不可跨越。

而教育,就是引导孩子融入社会的主要方式与路径。   但无论如何引导,都应遵循一个基本前提,那就是以幼儿为本位。 来自外部世界的教育或规训,必须建立在与幼儿的良性沟通之上,要从幼儿的天性出发,引导他们逐渐适应并接受外部的约束与规范。

需要指出的是,这些规范确实是必需的,但规范的渗透、传递过程也必须是柔性的、平等的。   在这个问题上,任何希望一蹴而就的简单粗暴做法,都不可取。 像合肥这家幼儿园,老师试图通过授权“小班长”打人,让幼儿“不乱说乱动”,可由此传导给孩子们的,并非春风化雨的柔性教育,而是强权之下的屈从。   动辄就打的教育思维,令人失望,也必然后患无穷。

身为教师,却纵容、指使孩子去打孩子,既是教育的失败,也必将面临着“多输”的格局。 被打的孩子当然会受到伤害,需要心理疏导,而对于打人的孩子而言,当然也不是什么好事。

当“小班长”挥舞着棍子可以“合法”抽打每一个同学的时候,我们应该能够感觉到孩子心中的某些戾气以及“当官使权”的优越感的集中释放。

此类“学生官”的思想与观念,同样被扭曲、侵蚀,只是很多时候,这种“恶”对于部分学生与老师并不自知而已。   孩子们并不是不需要管束,正确合理的管束是一个人成才的必要路径。 但一定要警惕,不能把管束理解为滥用强力与权威。

小孩子们并非不讲道理,只要教师用正确的理念、足够的耐心,以及与职业匹配的责任心去平等对待孩子,是完全可以实现良性沟通的。

  事实上,诸如此类“小班长”抽打同学的现象,在很多地方、很多教育阶段都有体现。 一些教师将培养“代理人”作为减轻自己教学负担的捷径,殊不知,一旦埋下了恶的种子,最终损害的是教育的根基,是孩子们的天性,是成人社会的理性与秩序。

  (作者:胡印斌,系媒体评论员)【编辑:李想】。